{"id":1132,"date":"2015-12-31T12:04:42","date_gmt":"2015-12-31T11:04:42","guid":{"rendered":"http:\/\/dossenberger.de\/?page_id=1132"},"modified":"2015-12-31T12:09:26","modified_gmt":"2015-12-31T11:09:26","slug":"mathematik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dossenberger.de\/?page_id=1132","title":{"rendered":"Mathematik"},"content":{"rendered":"<table style=\"width: 640px;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left; vertical-align: top;\">Die Mathematik hat ihren Ursprung im Interesse des Menschen, Dinge der Erfahrungswelt und ihre gegenseitigen Beziehungen quantitativ zu erfassen.<br \/>\nZ\u00e4hlen und Messen, Rechnen und Berechnen, Zeichnen und Konstruieren sind f\u00fcr planendes Handeln von gro\u00dfer Bedeutung.<br \/>\nDamit verbunden ist der Drang nach zweckfreier Erkenntnis, der wesentlich die Entwicklung der Mathematik bestimmt. Probleme der Praxis geben ebenso wie theoretische Fragen Anlass zur Erforschung grundlegender Zusammenh\u00e4nge.<br \/>\nIm Wesen mathematischen Erkenntnisstrebens liegt es, Ergebnisse von m\u00f6glichst allgemeiner G\u00fcltigkeit zu erzielen. Dazu bedarf es der Abstraktion. Die Sch\u00fcler begegnen dieser Denk- und Betrachtungsweise verst\u00e4rkt im Algebra- und Geometrieunterricht der Mittelstufe.<\/td>\n<td style=\"text-align: right; vertical-align: top;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-1135\" src=\"https:\/\/dossenberger.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/mathematik.jpg\" alt=\"mathematik\" width=\"190\" height=\"204\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-1136\" src=\"https:\/\/dossenberger.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/mathe-anfassen-schulfest.jpg\" alt=\"mathe-anfassen-schulfest\" width=\"1000\" height=\"548\" srcset=\"https:\/\/dossenberger.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/mathe-anfassen-schulfest.jpg 1000w, https:\/\/dossenberger.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/mathe-anfassen-schulfest-300x164.jpg 300w, https:\/\/dossenberger.de\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/mathe-anfassen-schulfest-768x421.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>Mathematik zum Anfassen \u2013 Schulfest 2013<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ein wesentliches Unterrichtsmerkmal ist der sorgf\u00e4ltige Gebrauch der Sprache:<br \/>\nEindeutigkeit, Widerspruchsfreiheit und Vollst\u00e4ndigkeit der Darstellung sind f\u00fcr eine angemessene Beschreibung und gedankliche Durchdringung mathematischer Sachverhalte unerl\u00e4sslich.<br \/>\nIn vielen Bereichen von Technik, Wirtschaft und Wissenschaft kommt man deswegen ohne Mathematik nicht aus.St\u00e4ndig werden neue Anwendungsfelder erschlossen, die ben\u00f6tigte Mathematik muss in vielen F\u00e4llen v\u00f6llig neu entwickelt werden.<br \/>\nUnd entsprechend gut sind seit vielen Jahren die Berufsaussichten f\u00fcr Mathematikerinnen und Mathematiker, insbesondere wegen dem Mangel an Fachkr\u00e4ften im informationstechnischen Bereich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Mathematik hat ihren Ursprung im Interesse des Menschen, Dinge der Erfahrungswelt und ihre gegenseitigen Beziehungen quantitativ zu erfassen. 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