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In keinem Jahrhundert ihrer langen Geschichte hat die Biologie so gewaltige Fortschritte gemacht wie in unserem. V\u00f6llig neue Zweige wie die Ethologie sind der Wissenschaft vom Leben dabei zugewachsen oder haben sich aus im vorigen Jahrhundert gelegten Wurzeln entwickelt und reich entfaltet, wie die Genetik und die Evolutionstheorie.
\nDie breite Anwendung des Elektronenmikroskops er\u00f6ffnete der Morphologie und Virusforschung g\u00e4nzlich neue Dimensionen. Biochemie und Molekularbiologie erarbeiteten neuartige, tiefe Einsichten in Grundvorg\u00e4nge des Lebens in stofflicher und energetischer Hinsicht. Die Entdeckung der chemischen Natur des Erbgutes (Avery 1944) und der DNA-Doppelhelix (Watson und Crick 1953), die Aufkl\u00e4rung des genetischen Codes sowie des Ablaufs und der Steuerung der Proteinbiosynthese ab 1961 er\u00f6ffneten neue, bislang ungeahnte M\u00f6glichkeiten, die Zusammensetzung des Erbgutes zu analysieren.
\nDer Biologieunterricht der Gymnasien spiegelt die Entwicklung der biologischen Wissenschaften in der Ver\u00e4nderung seiner Lerninhalte wider.
\nDie Grundz\u00fcge des heutigen Biologieunterrichts lassen sich wie folgt kurz umschreiben:
\nDer Biologieunterricht strebt eine Zusammenschau der Lebensvorg\u00e4nge bei Pflanze, Tier und Mensch an, vermittelt grundlegende Kenntnisse, Einsichten und Erlebnisse und tr\u00e4gt zum Aufbau von Werthaltungen bei. Er f\u00f6rdert dadurch die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung der Sch\u00fcler und bef\u00e4higt sie zur \u00dcbernahme von Verantwortung. Dar\u00fcber hinaus macht er die grundlegende Bedeutung biologischer Erkenntnisse und Technologien f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung k\u00fcnftiger Aufgaben der Menschheit bewusst.<\/p>\n
Die Chemie ist die Lehre von den Stoffen und den Stoffumwandlungen. In der M\u00f6glichkeit, naturgegebene Stoffe in Stoffe mit anderen Eigenschaften umzuwandeln, liegt eine wesentliche Bedeutung chemischer Vorg\u00e4nge. Der Mensch versucht, Stoffe zu gewinnen, die f\u00fcr ihn n\u00fctzliche Eigenschaften haben. Die moderne chemische Industrie wandelt Erd\u00f6l, Kohle, Luft und Wasser in Kunststoffe, Kunstfasern, Farbstoffe, Lacke, Arzneimittel, D\u00fcnger oder Waschmittel um. Ohne chemisch erzeugte Stoffe ist unsere Zivilisation nicht mehr denkbar und die Bedeutung der chemischen Industrie nimmt weiter zu.
\nZentrale Aufgabe des Chemieunterrichts ist es, die Sch\u00fcler mit fachspezifischen Fragestellungen, Methoden und Erkenntnissen vertraut zu machen und ihnen dabei naturwissenschaftliches Denken zu vermitteln. Ausgehend von der Vielfalt der Stoffe und Stoffumwandlungen weckt der Chemieunterricht das Interesse am Erkunden von Naturvorg\u00e4ngen und technischen Abl\u00e4ufen. Dem Experiment kommt hierbei zentrale Bedeutung zu; es ist wesentlicher Bestandteil der Wissenschaft und damit des Chemieunterrichts.
\nIn unmittelbarem Zusammenhang mit dem Experiment steht die Erkl\u00e4rung der Ph\u00e4nomene auf der Ebene der submikroskopischen Teilchen. Hier ist es notwendig, die Entwicklung des Abstraktionsverm\u00f6gens und des formalen Denkens bei den Sch\u00fclern zu f\u00f6rdern, um sie schlie\u00dflich mit dem Denken in Modellen vertraut zu machen.
\nUm die praktische Bedeutung der Chemie in Industrie und Technik zu veranschaulichen, sollen auch die M\u00f6glichkeiten des Lernens vor Ort ausgesch\u00f6pft werden. Besichtigungen von chemischen Betrieben oder wissenschaftlichen Labors, aber auch von Produktionsst\u00e4tten der Lebensmittelindustrie etc. erm\u00f6glichen nicht nur Einblicke in chemisch-technische Verfahren, sondern vermitteln auch einen Eindruck von der modernen Arbeitswelt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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