{"id":12220,"date":"2022-07-25T20:06:35","date_gmt":"2022-07-25T18:06:35","guid":{"rendered":"https:\/\/dossenberger.de\/?p=12220"},"modified":"2022-08-07T20:48:13","modified_gmt":"2022-08-07T18:48:13","slug":"introduction-to-the-finnish-education-model","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dossenberger.de\/?p=12220","title":{"rendered":"Introduction to the Finnish Education Model"},"content":{"rendered":"\n

Helsinki: 06.06.-11.06.2022<\/h4>\n

Nach dem Erfolg Finnlands in der ersten Pisa-Vergleichsstudie der OECD im Jahr 2000 versuchten Fachleute und Beobachter zu ergr\u00fcnden, was dieses Land besser macht als andere. Als Schl\u00fcssel zum finnischen Bildungsgeheimnis wurden u.a. die folgenden Punkte genannt: Lernen durch Spielen statt Pr\u00fcfungen schreiben, keine Hausaufgaben, soziale Kompetenz und F\u00e4higkeit zur Probleml\u00f6sung. Obwohl Finnland in seinen Pisa-Ergebnissen inzwischen etwas nachgelassen liegt es weiterhin in der erweiterten Weltspitze.<\/p>\n

Dies ist nat\u00fcrlich Grund genug, sich mit dem finnischen Schulsystem eingehender vor Ort zu befassen, und im Rahmen unseres Erasmus+-Projekts den eingangs genannten Fortbildungskurs zu besuchen.<\/p>\n

Folgende Beschreibung war lag der Ausschreibung des Kurses zugrunde:<\/p>\n

\u201cHave you ever wondered why Finland always rates high on Pisa\u2019s performance and wellbeing results? Finland\u2019s education has become well known around the world yet many still don\u2019t understand why and how it can be used in their own classroom.
Finnish educational system is focused on collaborative learning, using collaboration as a powerful tool to increase student motivation and participation in the learning process. Collaborative or co-operational learning aims to stimulate the reflections and critical thinking of students and share ideas with each other.
During this course, the participants will gain a better understanding of inland\u2019s progressive style of teaching and practical methods. We will look into various student-centered approaches and learn about co-operational learning. Finland is also well-known for ICT that becomes effectively part of the teaching process as well as a tool for student-centered learning. By the end of this course, you\u2019ll discover what type of digital tools are used in Finland and how they are used in a student-centered approach.\u201d<\/p>\n

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Finnlands Bildungssystem ist konsequent dezentral organisiert.<\/p>\n

Oberste Beh\u00f6rde ist das Bildungsministerium. Auf Regierungsebene werden Richtlinienkompetenz, Koordination vor allem der eingesetzten finanziellen Mittel und Aufsicht geb\u00fcndelt. Im Rahmen der hier definierten Vorgaben ist das Zentralamt f\u00fcr Unterrichtswesen als nationale Fachbeh\u00f6rde verantwortlich f\u00fcr die Festlegung der Bildungsziele, -inhalte und -methoden, f\u00fcr die Unterrichtsgliederung in F\u00e4cher und Fachbereiche oder den Aufbau der Examina, aber auch f\u00fcr die Bewertung des Bildungssystems \u2013 mit Ausnahme der Fachhochschulen und Universit\u00e4ten, die \u00fcber eine hohe Autonomie verf\u00fcgen. Die Verantwortung f\u00fcr das lokale Bildungsangebot und die einzelnen Bildungsinstitutionen wiederum liegt bei den Gemeinden.<\/p>\n

Kennzeichnend f\u00fcr das finnische Bildungssystem ist also ein hohes Ma\u00df an Eigenverantwortung und Flexibilit\u00e4t der Schule, um unter den lokalen Bedingungen einen optimalen Lernerfolg zu erzielen.<\/p>\n

(\u2026) Anders als in Deutschland erfolgt eine Differenzierung der Sch\u00fcler nach unterschiedlichen Schulformen erst sehr sp\u00e4t. Die Schulpflicht beginnt mit der Vollendung des siebten Lebensjahres. Von der 1. bis zur 9. Klasse findet der allgemeinbildende Unterricht f\u00fcr die gesamte Altersstufe in Gesamtschulen statt. Ein freiwilliges 10. Schuljahr kann angeschlossen werden. Danach folgt fakultativ der Besuch eines Gymnasiums (zwei bis vier Jahre) oder einer berufsbildenden Schule (drei Jahre). Der Abschluss beider Richtungen berechtigt zum Hochschulstudium.
Aus \u201eFinnland: Ein Einblick in Schulsystem, Lehrerausbildung und Evaluation, Andrea Abstiens-Gutzmer, Bochum, Tertium Comparationis, Journal f\u00fcr International und Interkulturell, Vergleichende Erziehungswissenschaft, Vol. 14, No. 1, pp. 5\u201324, 2008\u201c<\/p>\n

Im f\u00fcnft\u00e4gigen Kurs ging es u.a. um folgende Themen:<\/p>\n